永恒的豐碑——讀《聞一多》有感
聞一多先生是我們民盟歷史上非常知名而且很有代表性的優(yōu)秀人物，他是“五四”運動以來知識分子中一位杰出的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
聞一多先生青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的、昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，把自己的一腔熱血灑在為民主、為新中國而戰(zhàn)斗的前線。縱觀聞先生的一生，他前期潛心于學(xué)術(shù)研究，后期投身于民主運動，這反映了他對社會認識的變化，但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。
在系統(tǒng)地了解了聞一多先生的生平之后，我深深地崇敬著，他這樣一位手執(zhí)筆桿的戰(zhàn)士。他不朽的最后一次演講使我心潮澎湃，那振聾發(fā)聵的聲音永不消失，激起了無數(shù)人的愛國之情、報國之心，也使我一個平凡的人領(lǐng)略了生命的真諦。
我曾想，當(dāng)渺小的我化為一撮泥土?xí)r，又有誰記得我？讀了《聞一多》，我耳邊仿佛響起了聞一多話語的轟鳴：“我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩……”原來，生命的價值在于它的色彩，而只有將生命獻給祖國，才會散發(fā)出奪目的異彩！中華民族，給予了自己兒女巨大的力量、廣闊的心胸，她的兒女，必然毫不吝惜地用血與汗去譜寫中國的歷史，忠實地維護著它永恒的主題。這個主題，深沉延續(xù)了五千年之后，在我們這個時代，將要進入一個嶄新的高潮，這是我們的使命！我猛然醒悟我也是一名炎黃子孫，我也有血有肉有靈魂，不能在灼熱的時代做一名尋歡作樂的侏儒，要像聞先生一樣忠于自己的信仰，執(zhí)著于自己的信仰。我的信仰就是耕耘于教學(xué)第一線，用自己的青春年華，去澆灌祖國的花朵和希望。
從走出大學(xué)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這些年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會說，優(yōu)秀老師就要有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。可我認為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛心，不熱愛學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會歡迎他。 陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
但是，教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學(xué)生的心，更好的幫助他們進步。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當(dāng)生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們老師……”時；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時，我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。
我在想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。聞一多先生用自己的大無畏的精神鼓舞了我們后人，我也用自己的行動來詮釋終于信仰、執(zhí)著于教育事業(yè)的內(nèi)涵。
手捧著《聞一多》這本書，腦海里閃現(xiàn)著聞一多剛毅的身影，我不由的想起了初一語文教科書中臧克家先生寫的文章——《聞一多先生的說和做》，臧先生這樣寫道：作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶。
聞一多先生作為學(xué)者，他的鉆研精神也讓我很有感觸。我所從事的職業(yè)，也需要有鉆研的精神。我們教師這個職業(yè)，在社會上還算受人尊敬，有人把我們比作人類靈魂的工程師，說我們從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。但是，作為一名普通的教師，我總覺得自己像一棵樹，一棵守望學(xué)生心靈月亮的樹，在三尺講臺找到了適合自己生長的樂土。我身兼一個班的語文課。“努力上好每一堂課，力爭每堂課都上出自己的特色”，這是我一貫的追求。十幾年來，我一直重復(fù)做著三件事，一是教書，二是讀書，三是研究怎樣“教好書”。
在平時的教學(xué)反思中，我梳理出了自己對不同課型的授課思路，歸納了不同題型解題的便捷方法，又把這些反思成果用最簡單的方式推廣給我的學(xué)生。在平時的教學(xué)實踐中，我開展了一系列有針對性的教學(xué)“專題研究”，如何 “個性化寫作” 等，這些專題研究，不僅提升了自己對知識認知的高度，而且也增加了課堂的知識厚度。做一名學(xué)習(xí)型教師，做一名反思型教師，做一名研究型教師，為著這樣一個目標(biāo)，我一直不懈地努力著。 對每一個學(xué)生都傾情地奉獻著自己的愛心。我根據(jù)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，在班級內(nèi)我倡導(dǎo)階段性學(xué)習(xí)，目標(biāo)式學(xué)習(xí)，我告訴學(xué)生：用知識改變命運，用學(xué)習(xí)成就未來。日常工作中，我對自己的要求是：少埋怨，多付出；重實干，勿虛夸；把精力投入到工作中，把心智運用到提高上。
我很欣賞這樣一句話：“沒有思想的教學(xué)是毫無價值的，沒有進取的學(xué)習(xí)是毫無意義的”。作為一名教師，我像一個苦行僧，執(zhí)著地追求著自己的理想課堂。作為一名班主任，我像一個辛勤的農(nóng)民，耕種著自己的責(zé)任田，守望著那片成熟的希望。在追求中，我感到了充實，在守望中我看到了希望。面對紛繁復(fù)雜的社會，作為一名教師，我希望看到，我的學(xué)生不再是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不是在管制下學(xué)習(xí)或“從眾”下學(xué)習(xí)，我希望我的學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力都是發(fā)自于對知識的內(nèi)在渴求。作為一名普通中學(xué)的教師，不應(yīng)該只埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)差。對于大多數(shù)學(xué)生而言，只要找到適合于他們的方法，丑小鴨照樣可以變成白天鵝。在今后的教學(xué)生涯中我會繼續(xù)在教法上不斷創(chuàng)新，因材施教，樂教善教。
頭頂一個天，腳踏一方土，撒給大地多少綠蔭，那是愛的音符……
我像一棵樹，一棵守望學(xué)生心靈月亮的樹，還在不斷地成長，風(fēng)雨中我努力把根扎得更深，只因為,我對三尺講臺——這片土地愛得深沉。
通過這樣的讀書活動，不僅僅讓我有機會深入的了解了聞一多先生的偉大人格，也讓我從新的審視我的生活，我的事業(yè)，我的追求，我要不斷的去奮斗，去拼搏，去努力，也像聞先生一樣，忠誠執(zhí)著于自己的信仰！
聞一多先生，是一座永恒的豐碑！
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